报告人：外国语学院分管教学副院长杨惠芳教授

首先，外国语学院通过打造高效管理团队凝魂聚力，为提高教学质量提供了机制保障。

1.战略谋划团队。学院班子把教学工作摆在中心位置，坚持问题导向，加强战略谋划，加强制度设计，优化管理措施。定期召开党政联席会议，聚焦人才培养、专业建设、课程建设等教研教改重大事项，提出教学质量管理措施。深化校企合作、协同育人，实施产教融合，既增强学院的办学特色，也提高人才培养的针对性。

2.教学督导团队。院系班子、督导专家、教学办公室从不同层面加强对教学质量的检查、督促、指导，形成教学督导合力。院系班子、督导专家常态化听课查课，参加教研活动，并及时向教师反馈听课查课意见，提出改进建议。

3.就业跟踪团队。院系负责人注重社会反馈，经常化、制度化走访用人单位，了解毕业生工作情况，搜集用人单位对人才培养方向的意见建议，掌握社会对外语人才的新需求。学院利用在实践导向中形成的反馈信息，为优化人才培养方案、改进教学方式、提高教学质量提供了新坐标。

1.品牌申报团队。为提高学院在省内外的地位和影响，组织专门力量申报国家和省级专业建设点，着力打造教学品牌。英语专业获批国家级一流本科专业建设点，法语专业获批湖北省一流本科专业建设点，翻译教学团队获省级教学团队称号，翻译教研室获批湖北省优秀教学基层组织，学院获批学科英语教学硕士点和翻译硕士学位点。

2.课程建设团队。一是建立金课建设团队。结合大学英语、英语专业、法语专业、日语专业已开设课程，组建了12个金课团队，每一金课建设团队3至5人，他们共同探讨、协作创新，一起进行教学设计,一起备赛参赛。周昕教授主讲的课程《英汉互译》和刘长庆教授主讲的课程《英语语法》获批湖北省一流课程。金课团队在全国、湖北省外语教学比赛中屡获大奖，例如在2022年外语微课优秀作品征集与交流活动中，由舒玲娥、李莹婕、刘希、马静朦和李欣怡等5位教师组成的金课团队获得全国一等奖。二是建立翻译实践团队。16年来，持续依托传神翻译公司和长江周刊英文版培养翻译实践教学骨干，推进翻译实践课程教学提质增效。三是建立学术英语团队。开展学术英语研究和教学，指导学生在国际期刊发表论文，参加国际学术会议和学术英语类大赛，团队所在的学术英语教研室获评校级优秀基层教学组织。

3.教研教改团队。一方面，围绕不同教研主题建立多个教研团队，鼓励教师开展教学方法和教学理论研究，将研究成果每年一辑，连续9年结集出版。另一方面，根据专业和大学外语的不同教学实践，建立教改团队，在教学改革领域不断取得突破，多项研究成果获得省级、市级、校级优秀教育教学成果奖。

4.学生指导团队。一是建立“三必”导师团队。每名学生入学后都有指导教师，导师督促学生开展课外必听、必读、必写训练，为学生参加竞赛、研究生考试、毕业论文设计以及就业打下良好基础。二是建立“英语写作中心”团队，为全校本科生、研究生提供面对面、一对一的英语写作咨询，涵盖学科作业、活动策划、作品创作、语言考试、涉外竞赛、论文写作等领域。三是建立“外语角”团队，为学生搭建锻炼口语能力和拓宽国际视野的平台。每周组织外籍教师精心选择训练主题和话题，并提前发布给学生，活动时师生分别围绕话题展开热烈讨论。四是建立学生竞赛指导团队，对参赛学生进行有针对性指导。各类比赛成绩显示，团队教师指导的学生获奖数量多、等级高。

1.“小助教”团队。一个以“为学生服务，开创特色辅助教育”为宗旨的学生社团，主要遴选二、三年级成绩优秀、语言表达和沟通能力强的学生加入，对全校学生进行外语学习指导，帮助其提高外语学习的兴趣和水平。同时通过“小助教”了解学生的教学需求信息，搭建“教”与“学”的桥梁。

2.“助管员”团队。组织学生到学院协助行政管理人员处理日常办公业务，提高办文办会办事能力，提高教学管理质量效益。每年表彰一批优秀学生助理，增强其荣誉感和认同感，充分发挥其作用。

3.外语竞赛团队。结合全国、全省各类外语竞赛活动，组织学生加入阅读、写作、演讲、辩论、翻译等不同类别的竞赛团队，让学生在团队中接受教师的精心指导，并与其他同学切磋提高。在历年举办的全国大学生英语竞赛和其他外语演讲、写作、翻译大赛中，加入团队的学生普遍取得佳绩。

4.项目研究团队。注重选拔一批学习成绩优异的学生加入到教师的学术研究项目中，或者自行组成项目研究团队。经过持续多年的探索，一批学生成功申报并主持了国家级、省级、校级研究课题，并在国际国内专业期刊上发表了高质量学术论文。

  如果说单个管理人员、教师和学生的努力，对教学质量提升产生的是加法效应，那么组成一个个团队，就能最大化发挥管理人员、教师、学生的作用，产生乘法效应。学院将持续探索团队建设支撑外国语教学质量提升的新模式、新方法、新举措，不断取得新突破。