一、必须优化教材

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。中国的教材有其独特性。我们讨论教材，就是怎么优化教材体系，优化教材结构，优化教材内容。教材的选用必须符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，坚持以质量为标准，择优选用，遵循科学性、先进性、适用性和发展性原则。一个专业、一个学科里面，哪几门课程是必须开设的，哪几门课程的教材是必须选的，包括一些经典的教材，包括一些原版的教材。说老实话，一个学生在他的专业里面，有一两本经典的、原版的教材读好、读透，受益终身。怎么选教材？选的教材一定是体现基础性的、很成熟的、很经典的知识，但是光有这一点还不够，还要有知识的系统性；光有知识的系统性还不够，还要有最新的知识，一定要给学生最新的知识，而且在某种程度上，课堂上还要有一些争论性的东西。课堂组织、教材选择关键是看有效的内容和内容的有效选择。

二、必须抓好课堂教学

在现代社会，科技和信息以及传播手段的进步发达，使全世界的高等学校都面临着一个问题，就是怎么样把学生留在课堂上？过去把学生留在课堂上，是很好办的，三点一线――寝室、教室、食堂，爱学习的人还有图书馆，还有新华书店。现在没有三点一线了，时间、空间、手段全部改变了，你不变都不行，你想变都来不及。在全球范围内，现在通过网络已经建立起没有围墙的大学，世界各个大学的教育资源都可以在网络上共享。

但是，课堂教学仍然是大学教育的主渠道、主阵地，仍然是高等教育教学的基本的组织形式。这方面我们如果做得不好，是没有办法把学生留在课堂上的。因此，必须改革。我相信，如果一门专业课或者选修课有ABC三位老师在竞争性地教学，一定有老师的课堂人多多的，一定有老师的课堂人少少的。过去，武汉大学开设公共选修课，学生有两个星期的选择权。试听啊，选啊，老师们得适应这个。说老实话，即使学校不要求搞改革，老师们都一定要想着搞改革。不然的话，没人去听课啊。当老师没活干了，还怎么当老师呢？当不了。所以，课堂教学改革这个事情不是学校一定要压着老师去做，老师同样应该主动去做。当然，课程改革并非有唯一标准或者模式，不同专业不同课程，不同教师应有不同的符合专业、课程的教学方法、模式等，但课堂组织工作、课堂环节、课堂教学必须抓。课程改革最突出的问题还是课堂组织模式、课堂教学内容、课堂教学方法和课堂提供的平台和手段。

三、必须强化实践教学

实践教学是高等教育人才培养的关键环节，是学生理解理论知识、形成主动学习精神、提高综合能力的重要手段，在促进学生理论联系实际、认知客观世界、提炼客观规律、培养学生探索精神和创新意识、增强学生专业技能、提高综合素质过程中具有不可替代的作用。要通过加强实验教学改革，加强实验室建设与管理，加强实习和实训基地建设等措施，构建系统完善、科学合理的实践教学体系，提高实践教学质量，着力培养学生的工程意识、工程实践能力和创新能力。 学生到企业实习实训，把课堂搬到企业，不仅需要实习岗位上一对一的指导，更需要在实习阶段进行彼此的交流，实现学生之间的互动、学生与企业实习师傅之间的互动、企业课堂与学校课堂之间的互动。要带着问题实习，通过企业课堂研讨和解决问题，通过企业实习实训实现理论知识的转化。

当前经济社会发展对学生创新意识、实践能力要求不断提高，在高等教育大众化、国际化、现代化不断发展的新形势下，实践教学面临着诸多严峻的挑战。我们要正确应对这些挑战，要进一步巩固实践教学工作已取得的成绩，找出还存在的薄弱环节。各学院要在课程设置、教学计划上跟社会、跟企业对接，特别是大四年级的课程结构、教学内容、课堂组织方式要更多地听取企业或用人单位的意见，加大企业参与学校人才培养方案设计、课堂组织和课程讲授的工作力度，企业生产知识及实习实训导入学校人才培养，学校专业知识及教育教学导入企业生产实践，解决好专业教育与现代社会新科技、新工艺、新的人才需求相脱节的问题，使学校课程设置、人才培养规格能较好地符合企业的实际需要和社会发展的客观需求。推行完全学分制，实现课程模块化设置，需要开发和利用社会教育资源，包括开发和利用企业优质资源，需要多元化、多样化的课程模块教学和课堂组织方式，从而导向更大的就业空间和更多的就业选择。既要重视学生在实践教学环节的知识转化和理论应用，更要重视学生在企业实习实训的劳动态度和工作表现，必须从企业的反馈情况来检视和改进学生教育与管理的薄弱环节。