市委市政府掀起“责任风暴”实施“治庸计划”，着重解决干部队伍中存在的“庸、懒、散”问题，为转变机关和干部作风、推进工作提供了强大动力。如果有庸不治，是对有作为者的压抑；有责不问不纠，是对认真履行责任者积极性的无形挫伤。责任不清、赏罚不明，不利于开展工作；庸庸碌碌，无所作为，不能推进事业发展。要以治庸提能力、治懒增效率、治散正风气，最终促进科学发展。同时，治庸问责也应该成为一种长效机制。

建立治庸问责的长效机制，应使群众监督制度化。今年1月25日，温家宝总理在与群众座谈政府工作报告和“十二五”规划纲要草案时指出：最能评价政府工作好坏的是群众，最能反映政府工作情况的是基层。我们的政府是人民的政府，我们的权力是人民赋予的，我们应该为人民谋利益并自觉接受人民的监督。群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应是衡量政府工作好坏的唯一标准。在学校同样如此，师生的满意度应该成为衡量学校工作的标准。群众是真正的英雄，群众的眼睛是雪亮的，广大师生员工的监督是使我们工作永不懈殆的保证。将治庸问责落到实处，应以温总理的讲话为指导，以党的群众路线为指针，以制度和规范实现党务、校务、院务以及涉及职工和学生切身利益的事务公开；深化管理工作信息公开，以公开为原则，不公开为例外。在提高决策和管理的透明度的同时，还要建立健全师生员工意见的反映机制，建立师生员工监督制度落实情况的评估机制。不以制度作保证，群众的满意度无从了解，群众监督的作用难以真正实现。

建立治庸问责的长效机制，应使责任追究刚性化。2009年中央颁发了《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》，正在进行的治庸问责是落实中央规定的深化措施。实施治庸问责，首先是责任界定是不是清楚？其次是对履行责任的不作为、落实不到位，是否进行问责？三是发生了问题、造成了损失是否予以责任追究。现实工作中，或者由于责任界定不清楚，互相推诿责任；或者由于怕得罪人，对错误轻描淡写。大事化小，小事化了，根本不予问责。长此以往，责任意识逐渐淡化，责任制和管理制度没有权威，问责和责任追究流于形式。因此，要使治庸问责形成长效机制，必须增加责任制和责任追究的刚性，做到责任制必须履行，违反制度和责任制规定的行为必须予以追究。在制度面前没有特权，制度约束没有例外，不以责小而不问不究。治庸问责重点是领导干部，关键是构建责任体系，领导干部必须成为治庸问责的表率，成为尽职尽责的带头人。一级抓一级，一级带一级，形成良好的履责风气。市委书记阮成发指出，要突出严肃问责，严格责任追究，既要问责到“庸、懒、散”行为、问责到直接责任人，也要视具体情况追溯问责到分管领导及主要领导，“大鬼要为难缠的小鬼‘买单’”。不以规矩，不成方圆；不以严明的纪律，无以维持规矩。

建立治庸问责的长效机制，应该以科学选人用人为重点，做到“权责相适，人岗匹配”。何为庸，辞典上解释是平常、不高明的，如平庸，庸医，庸人等。庸主要是一个人长期不注重学习，不善于在实践中积累和总结经验，思想和工作能力平平的集中表现，懒、散则更多是思想和工作作风方面的问题。懒、散可通过理论学习、思想教育、责任约束等途径改善，庸的改变就不是一朝一夕的事情。庸者做不好工作，即使有良好的愿望，也达不到做好工作的目的。此外，对于是否为“庸”也要分析看待。有的人在某些方面可能表现的平庸，而在其有所专长的方面就可能不是平庸。尺短寸长，用人所长的结果是人尽其才，用人所短的表现是平庸无为。治庸既要做到“能者上，庸者下”；也要量体裁衣，合理地调度和安排最适宜发挥每个人作用的工作岗位。

学校正处于落实十二五规划，实现新一轮发展的起步之年，坚持正确的办学方向，保持旺盛的奋斗精神是根本保障。要认真落实市委市政府“治庸计划”、“责任风暴”，必须以高度的事业心和责任感，加强学习与培训，以科学理论武装头脑，提高思想认识，牢固树立群众观点。真正下气力、舍得用功夫，找准影响和制约学校以及本单位科学发展的问题，找准存在的庸懒散现象。有的放矢，对症下药，采取得力措施，切实加以治理。既要巩固治庸问责的成果，又要建立健全治庸问责的长效机制，从而进一步增强全校干部职工主人翁意识，调动干部职工关心学校建设、积极投身学校建设的积极性，团结一致，促进学校又好又快的发展。（党委宣传部部长 陈荣政）