实行“师德一票否决制”，凡当年在教风方面存在问题或有教学事故者，均不得获教学质量优秀和年度考核优秀等次；有严重教学事故者，教学考核直接定为不合格，在规定时间内不得晋升高一级职称。这些教风建设的“紧箍咒”如今再不是说说吓唬而已，近日，我校一教师因为上课迟到20分钟，收到今年首张重大教学责任事故“罚单”。
为贯彻落实《江汉大学关于进一步加强教风建设的若干意见》（江校教〔2009〕33号）精神，进一步规范教学行为，保持良好的教学秩序，建设一支严谨笃学、敬业爱岗、教书育人、为人师表的教师队伍，提高我校人才培养质量，我校将今年定为“教风建设年”，并颁布了《江汉大学教风建设年活动实施方案》，把加强教风建设与教师日常教育教学活动紧密结合起来，使教风建设各项措施落到实处，抓出成效。
教风建设的激励机制和约束机制成为一把“双刃剑”，使课堂教学更加规范化。通过开展青年教师讲课比赛、教师多媒体课件评比等竞赛活动，遴选出一批优秀的教学能手和多媒体课件，并通过示范教学活动，使更多教师有机会现场观摩优秀教师的课堂教学，获得教学的实践性知识，提升教学整体水平。开展“校优秀教学质量奖”、“教学名师”、“我最喜爱的老师”、“我最喜爱的公选课”等评选活动，大力表彰一批严谨笃学、敬业爱岗、教书育人、为人师表的先进教师，并利用多种媒体宣传先进教师的事迹，用先进典型的人格魅力和学识魅力激励、感染师生，达到加强教风学风建设的目的。
学校还不断完善教学质量评价体系，采取专家评议、同行互评、学生评教等评价方式着重从教学内容、教学行为、教学纪律、教学效果等方面对教师进行多主体、多角度评价，对评价为优秀的教师在评奖、聘任、晋升职称等方面予以政策倾斜。而对教学综合评价得分连续2学期排在本学院末位的教师要求停课1学期，进行重点帮扶和提高后再上岗，如连续3学年教学综合评价排在所在学院后3%的教师，进行转岗分流。
在教学质量监控与管理上，学校也是不遗余力。制定并完善《教师职业道德规范》、《教师学术道德规范》和《教学事故认定和处理办法》等规范性文件，依法治教，严格规范教师的教育教学行为。建立教学巡查制度，校领导带队值班，加强教学检查，重点检查教师教书育人、普通话教学、多媒体教学、课堂管理、作业布置批改、试卷命题批改以及毕业论文指导情况。
为贯彻落实《江汉大学关于进一步加强教风建设的若干意见》（江校教〔2009〕33号）精神，进一步规范教学行为，保持良好的教学秩序，建设一支严谨笃学、敬业爱岗、教书育人、为人师表的教师队伍，提高我校人才培养质量，我校将今年定为“教风建设年”，并颁布了《江汉大学教风建设年活动实施方案》，把加强教风建设与教师日常教育教学活动紧密结合起来，使教风建设各项措施落到实处，抓出成效。
教风建设的激励机制和约束机制成为一把“双刃剑”，使课堂教学更加规范化。通过开展青年教师讲课比赛、教师多媒体课件评比等竞赛活动，遴选出一批优秀的教学能手和多媒体课件，并通过示范教学活动，使更多教师有机会现场观摩优秀教师的课堂教学，获得教学的实践性知识，提升教学整体水平。开展“校优秀教学质量奖”、“教学名师”、“我最喜爱的老师”、“我最喜爱的公选课”等评选活动，大力表彰一批严谨笃学、敬业爱岗、教书育人、为人师表的先进教师，并利用多种媒体宣传先进教师的事迹，用先进典型的人格魅力和学识魅力激励、感染师生，达到加强教风学风建设的目的。
学校还不断完善教学质量评价体系，采取专家评议、同行互评、学生评教等评价方式着重从教学内容、教学行为、教学纪律、教学效果等方面对教师进行多主体、多角度评价，对评价为优秀的教师在评奖、聘任、晋升职称等方面予以政策倾斜。而对教学综合评价得分连续2学期排在本学院末位的教师要求停课1学期，进行重点帮扶和提高后再上岗，如连续3学年教学综合评价排在所在学院后3%的教师，进行转岗分流。
在教学质量监控与管理上，学校也是不遗余力。制定并完善《教师职业道德规范》、《教师学术道德规范》和《教学事故认定和处理办法》等规范性文件，依法治教，严格规范教师的教育教学行为。建立教学巡查制度，校领导带队值班，加强教学检查，重点检查教师教书育人、普通话教学、多媒体教学、课堂管理、作业布置批改、试卷命题批改以及毕业论文指导情况。