任何一所优秀的大学，都具有优良的校风。校风是整个学校的风气和全体师生员工对待学习、工作和生活的态度的总和，是师生员工的精神风貌、道德情操、文化修养、人际关系的总体表现，也是学校水平、质量、效益以及风格、品味、特色的重要标志。优良的校风具有强烈的昭示、感染、同化、激励和规范作用，使之成为学校宝贵的无形资产和重要的教育资源。校风是一个系统，包括学风、教风、政风。在这个系统中，学风是基础，教风是关键，政风是保证，三者统一于学校全体人员的成长中和整个学校的运行中。教风之所以是校风建设的关键，是因为良好的教风是学生成长的重要保证；是教育成功的基本条件；是学校进步的价值尺度；是教师自我完善的最高境界。
学校党委和行政在部署今年工作时，把2010年确定为“教风建设年”，教风建设是今年工作的重中之重。国务委员刘延东同志在庆祝第25个教师节大会作了重要讲话，代表党中央国务院向广大教师提出了四点希望：爱岗敬业，做忠诚于党的教育事业的践行者；学为人师，做学生健康成长的引导者；开拓创新，做教育改革的推动者；行为世范，做良好社会风范的引领者。“四点希望”既是党和政府对人民教师的期望和要求，也是当前教风建设的重点。
我校历来具有重视教风建设的优良传统，广大教师始终坚守信念、矢志不渝、无怨无悔，用自己的劳动和创造培育了一届又一届学生。在我们教师队伍中产生了张应天、陆兆熊、吴永方、陈贤威等德高望重的杰出教师，涌现出余新明、余来宁、王心耀、刘丽江等一批楷模典范，特别是“以高尚师德立身、以高超医术济世”的张应天精神将永载江大史册。但是，从更高的要求看，在新的形势面前，教风建设还是出现了一些问题，存在着不负责任、敷衍了事、精力外流、内容陈旧、照本宣科的现象；存在着不修炼扎实基础、不力求创新，跟着个别的经验和过时的书本转，面对存在已久和新出现的问题，面对活生生的学生，不反复实践，不深入思考的情况；存在着不按教学计划行事的行为，上课满堂灌、作业不批改、从不质疑和答疑的现象等等。上述情况如得不到迅速扭转，将严重影响育人质量。
加强教风建设，首先要加强师德建设，扶正祛邪，大力表彰师德先进典型，批评有违师德的各种现象，倡导“敬业、爱业、精业、自尊自爱、恪尽职守”的教师职业操守。加强教风建设，要改革教师教学质量评估方法，实施学生选教师、学生评教师制度，将学生评教、同行评教、专家评教统一起来，作为教师考核的重要依据。加强教风建设，要发挥名师效应，教授必须参与教学活动，为本科生上课，激发学生内在学习动力，帮助学生完善知识结构，培养学生的创新精神。加强教风建设，必须不断强化教师的政治意识、岗位意识、责任意识和科学教学观、质量教学关、创新教学观、立体教学观，努力实现认真律己、以身立教、认真备课、一丝不苟、认真讲授、保证质量的教学目标。（江宣）
学校党委和行政在部署今年工作时，把2010年确定为“教风建设年”，教风建设是今年工作的重中之重。国务委员刘延东同志在庆祝第25个教师节大会作了重要讲话，代表党中央国务院向广大教师提出了四点希望：爱岗敬业，做忠诚于党的教育事业的践行者；学为人师，做学生健康成长的引导者；开拓创新，做教育改革的推动者；行为世范，做良好社会风范的引领者。“四点希望”既是党和政府对人民教师的期望和要求，也是当前教风建设的重点。
我校历来具有重视教风建设的优良传统，广大教师始终坚守信念、矢志不渝、无怨无悔，用自己的劳动和创造培育了一届又一届学生。在我们教师队伍中产生了张应天、陆兆熊、吴永方、陈贤威等德高望重的杰出教师，涌现出余新明、余来宁、王心耀、刘丽江等一批楷模典范，特别是“以高尚师德立身、以高超医术济世”的张应天精神将永载江大史册。但是，从更高的要求看，在新的形势面前，教风建设还是出现了一些问题，存在着不负责任、敷衍了事、精力外流、内容陈旧、照本宣科的现象；存在着不修炼扎实基础、不力求创新，跟着个别的经验和过时的书本转，面对存在已久和新出现的问题，面对活生生的学生，不反复实践，不深入思考的情况；存在着不按教学计划行事的行为，上课满堂灌、作业不批改、从不质疑和答疑的现象等等。上述情况如得不到迅速扭转，将严重影响育人质量。
加强教风建设，首先要加强师德建设，扶正祛邪，大力表彰师德先进典型，批评有违师德的各种现象，倡导“敬业、爱业、精业、自尊自爱、恪尽职守”的教师职业操守。加强教风建设，要改革教师教学质量评估方法，实施学生选教师、学生评教师制度，将学生评教、同行评教、专家评教统一起来，作为教师考核的重要依据。加强教风建设，要发挥名师效应，教授必须参与教学活动，为本科生上课，激发学生内在学习动力，帮助学生完善知识结构，培养学生的创新精神。加强教风建设，必须不断强化教师的政治意识、岗位意识、责任意识和科学教学观、质量教学关、创新教学观、立体教学观，努力实现认真律己、以身立教、认真备课、一丝不苟、认真讲授、保证质量的教学目标。（江宣）